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| 2015-04-17 | 現實(reality)、象徵界(the Symbolic)、真實界(the Real) | (5480) | (1) |
| 2015-04-06 | 牽拖：未被分解的伊底帕斯情結 | (340) | (0) |
| 2015-03-21 | 能不說「我當初就告訴過你」嗎？ | (179) | (0) |
| 2015-01-12 | 電影《控制》：誰的同化？誰的凝視？ | (525) | (0) |
| 2015-01-08 | 虛擬現實是個選擇題 | (190) | (0) |
| 2015-01-02 | 後創傷主體：拒絕「整合論」與「奧秘論」 | (504) | (0) |
| 2014-12-28 | 社群網站：從監視到凝視的轉變 | (260) | (0) |
| 2014-12-18 | Cathy Caruth論創傷：悖謬的失憶症與不可理解性 | (835) | (0) |
| 2014-11-07 | 對象小a (objet petit a) | (3300) | (0) |
| 2014-10-18 | 超我 | (823) | (0) |
| 2014-09-22 | 傷口與洋蔥：紀錄片《25歲，國小二年級》 | (2470) | (0) |
| 2014-08-25 | 科學與科學主義：拆解紀錄片《DSM〈精神疾病診斷與統計手冊〉致命騙局》 | (583) | (0) |
| 2014-08-15 | 防衛的幽默，解放的大笑 | (776) | (2) |
| 2014-07-04 | 戀物者的三種分析：矛盾者、現實主義者、幻象建構者 | (3473) | (1) |
| 2014-06-22 | 自然與文化之辨：紀錄片《沉默的食物》 | (1253) | (0) |
| 2014-06-01 | 幸福的弔詭：《幸福書：追求生命永恆喜悅》 | (163) | (0) |
| 2014-05-25 | 讀書摘要：〈自我教育的相互性特徵：介紹高達美的「教育即是自我教育」〉 | (122) | (0) |
| 2014-05-17 | 讀書摘要：〈教育即是自我教育〉 | (293) | (0) |
| 2014-05-12 | 讀書摘要：〈陶養與思索陶養〉 | (79) | (0) |
| 2014-05-04 | 讀書摘要：〈陶養和現代性：在差異世界中的陶養之未來〉 | (41) | (0) |
| 2014-04-26 | 讀書摘要：〈在後現代教育之中的陶養和批判理論〉 | (69) | (0) |
| 2014-04-13 | Natalie Kosoi評論畫家Mark Rothko：讓虛無展現為視覺的可見（讀書筆記） | (436) | (0) |
| 2014-03-30 | 創傷徹底改變了主體的同一性(Catherine Malabou的《新傷者》書摘) | (531) | (0) |
| 2014-03-23 | 文摘：Rudi Visker談論它者倫理學 | (58) | (0) |
| 2014-03-16 | 從電影《兒時點點滴滴的回憶》談回憶 | (130) | (0) |
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| 2014-03-02 | Derek Hook介紹Frantz Fanon：心理政治學 | (583) | (0) |
| 2014-02-04 | 看待正常與異常之界線的方式 | (985) | (0) |
| 2014-01-21 | 從Foucault到Zizek：從「權力之增生」到「壓抑之倒轉」（回應Kitsch） | (329) | (2) |
| 2014-01-17 | 心理分析的$，對精神病是否有效？ | (150) | (0) |
| 2014-01-08 | 三種同化：想像、象徵、真實（回應Kitsch） | (715) | (1) |
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| 2013-12-14 | 鏡像與舒適圈：兩種分析的角度 | (289) | (0) |
| 2013-11-15 | 凝視、重複、自由：電影《靈動檔案》(Awakening)的三個片段 | (486) | (0) |
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