壹【從心得到提問】
一、重點：讓原本作為結論的心得，可以轉變為開頭的提問
二、方法：提問法、分類法
三、準備道具：文章《美景與油》、海報紙、白板
四、流程：
1.每人發下一條海報紙，各自寫上一個心得、一個問題，以及自己的名字。
2.把問題貼在白板上，請大家發問、提問者解釋。
3.大家一起將問題分類，約分成三類。
4.分成三個小組，討論這三類問題。
5.回到全體，各組稍微報告一下討論內容。
貳【圖像思考】
一、重點：用各類圖形幫助自己理解並整理思緒
二、方法：層次圓、樹狀心智圖、網絡關係圖
三、準備道具：文章《沒有黑板只有平板》、各類圖形ppt。
四、流程
1.用範本說明三種圖的意含。
2.閱讀講義。
3.分組，組員先在海報紙的角落，用鉛筆各自構思。
4.每組將組員的圖，消化結合，共組成一個圖，並添加解釋與附註。
5.回到大團體，各組展示並說明。
叁【提問的後設層次】
一、重點：從後設的觀點，練習思考各種不同的「問題」型態
二、方法：特定觀點提問法、後設思維
三、準備道具：示範文章《培根四偶像》、練習文章《過橋心理學實驗》、海報紙或白板、白板筆、膠帶
四、流程
1.用示範講義來解釋四類問題：理解性問題、反思性問題、延伸性問題、思辨性問題（含後設性問題）。先讓同學自行分辨，再解釋。
2.發下練習講義，閱讀。
3.分組，各自練習提出四類問題，寫在白板或海報紙上。
4.全體一起討論，哪一個是個「好」問題？哪裡好？
5.時間夠的話，可以把問題討論一下。
肆【說書人聯想】
一、重點：用隱喻性的圖像當作提示，幫助自己對文章進行聯想
二、方法：提示思考、圖像思考、隱喻思考
三、準備道具：文章《普克拉提斯(Procrustes)之床》、說書人
四、流程
1.示範說書人的多詮釋角度：同一張卡說意含、選卡說主題（例，「他人眼光」）。
2.發下文章閱讀。
3.分小組，每人選一張卡，用來作為討論這篇文章的開端。
4.大團體分享。
伍【極端想像】
一、重點：用最為極端的未來想像，觸發倫理的思考
二、方法：創意思考、腦力激盪
三、準備道具：文章《沒有黑板只有平板》
四、流程
1.發下文章閱讀
2.分成四小組
3.兩小組討論，五十年後的學校宣傳廣告，依據原來主題。
4.兩小組討論，五十年後的學校宣傳廣告，反向把主題換成《沒有平板只有黑板》。
5.大團體分享，問問大家發現了什麼。
（如果時間夠的話，最好是每小組都各自進行兩種思考）
陸【一文三解】
一、重點：練習對同一篇文章產生各種解讀與詮釋
二、方法：轉換觀點、提高視野
三、準備道具：示範文章《克里希納穆提一句話》、文章《薛西弗斯》、繪本《瞎子摸象》、《小鏡頭下的大世界》
四、流程
1.閱讀示範講義，看PPT，解釋一文三解。
2.分組，發下練習講義，閱讀並嘗試練習一文三解，寫在海報上。
3.回到全體，分享。
柒【趣味辯論】
一、重點：用趣味的方式，讓辯論產生刺激想法的效果
二、方法：不堅持立場、交換立場、角色扮演、金魚缸法
三、準備道具：文章《廢死正反論點表列》
四、流程
1.閱讀《廢死正反論點表列》。
2.第一種「不堅持立場」：先條列論點、分邊進行辯論、中間可隨意改變位置
3.第二種「交換立場」：分邊進行辯論、兩邊交換立場。
4.第三種「角色扮演」：每個人抽一個角色、選邊、用此角色的立場發言。（法官、死刑犯家屬、受害者家屬、社會大眾、監獄官、記者或名嘴等）
5.第四種「金魚缸法」：一組辯論、另一組觀察。再交換。
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